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童軍訓練營


“童軍”守則   部分摘錄  “童軍”守則


做有道德的人:講禮貌、守公德、尊敬師長,誠實守信,責任心強。
做勤勞的人:愛護公共財物,保護公共利益。不浪費時間,不亂花零
錢。

做有知識的人:努力學習,增長知識。謙虛謹慎,以理服人,堅持真理,自立自強。

做有愛心的人:要對家長、朋友和周圍的人有愛心,關心他人,互相幫助。要對世界和自然有愛心,保護環境和生態,愛護植物和動物,珍惜大自然的資源。
做有健康的人:堅持鍛煉,強身健體,心情愉快,處事樂觀。


童軍創始人貝登堡勛爵

    貝登堡勛爵生于英國倫敦。年少的他對野外活動已有濃厚的興趣,常在假期裡和兄弟們一起露營、遠足和泛舟。

    貝登堡在學校中成績一般,但於投考軍校的成績中卻表現優異。1897年,貝登堡任英皇第五近衛兵團的司令官。1899年,他被升為上校駐南非梅富根城,10月11日波爾戰爭爆發,梅富根城被敵人包圍。那時因為駐軍很少,所以貝登堡召集了一班青年,臨時教他們急救、傳訊和偵察等各種技能來協助駐軍。經過了217天以後,在1900年5月17日解圍,當時貝登堡被英國人視為英雄人物。而他以自己的訓練大綱編寫成的《警探術》一書亦已出版。  

    1907年夏天,他率領20名少年到英國南面的白浪島舉辦了一次戶外體驗露營。貝登堡在露營中教導了這些少年一些野外技能等知識。這次體驗露營十分成功,童子軍運動從此誕生;貝登堡還將這次經驗和心得配合之前的文章重新編寫《少年警探》,並於1908年正式出版。經過貝登堡的努力推廣與及各界人士的支持,童子軍運動由英國正式成立,並開始推廣至全世界。
    1920年第1次世界大露營在英國的奧林匹克競技場舉行。貝登堡被各國代表推選為世界童軍總領袖。自此與夫人週遊各地,巡視各地童軍的訓練,致力童軍運動的發展。

    1929年,適逢《少年警探》一書出版21週年,第3次世界童軍大露營在英國阿婁公園舉行,貝登堡更被英國皇封為基維爾勳爵。基維爾這地方亦被各國童軍公認為童軍領袖的訓練中心。

    1938年,年屆81歲,他退隱在他認為第2故鄉的非洲肯雅。1941年1月8日,這位世界青年導師、童軍運動創辦人貝登堡勳爵在肯雅寓所中逝世,享壽83歲。世界各地的人都哀悼失去這位世界性的青年導師。


美國童子軍

    美國童子軍創建于1910年,至今已有幾千個組織,會員幾百萬人,宗旨為:幫助青年增長知識,掌握技能,完善自我、家庭以及所在的社區,使之成為有責任感、能自立的公民與未來的領導人。
    童子軍除了在暑期要組織夏令營活動外,平常還得進行一些軍事組織和技能訓練。訓練的目的是使孩子們將來能成長為一個堅強的男子漢,適應日益激烈的社會競爭。訓練科目以急救、救生、發信號、騎自行車、游泳、徒步行走、觀察大自然、船藝、手工藝、露營術、森林知識、河流知識、狩獵、釣魚、獲取食物、制造各類器具為主。為激勵孩子,在訓練中表現突出的將會獲得童子軍的榮譽勛章,據《今日美國報》近期公布的調查統計顯示,在2004年,將近一百萬的孩子贏得了兩百多萬個童子軍榮譽勛章,其中孩子們在急救、游泳、自然知識訓練項目中獲得的勛章最多,分別為9.3、8.3、7.3萬個。


童子軍徽章

    童軍是目前世界上影響最為廣泛的非贏利性、非政府青少年組織之一,其組織遍及216個國家和地區,成員達2800萬人。美國童軍組織于1919年成立,總部設立在洛杉磯的帕薩迪那市,迄今已有成員100萬人以上,其中許多人已成為國家領導、商界領袖,以及各行業的人才。其影響之深,可略見一斑。
    美國童軍組織有領導機構、軍徽、軍旗、制服、誓言、口號、準則、軍階。年齡在7——20歲之間的少年都可以參加,并按不同年齡組建為小虎軍、幼童軍、探求軍等。童軍定期活動是進行軍事訓練,如行軍、操練、野營、野炊等,每到暑假則舉辦夏令營活動,內容豐富多采,時間較長,最受兒童歡迎。這項活動多由童軍與學校、社會團體、大企業共同舉辦,地點多在森林、湖泊、山區、海濱或著名風景區。
      

小童軍支部

    小童軍支部之成立,旨在提供一項適合5至8歲兒童身心發展的活動計劃,透過集體遊戲,鼓勵小童軍主動參與,並以小手工、唱歌、繪畫、郊遊、認識家居安全知識等活動,使小童軍能認識新事物,啟發思考及想像力,從中發掘不同興趣,在家庭及學校外,學懂照顧自己,過著快樂的群體生活,健康地成長,以達成本會之目的-身心精神之陶冶與啟發,使能成為良好公民,有助於社會。

    小童軍支部設有進步獎章,共有四步,分別以紅、粽、藍、綠四色為底色的足印獎章,只要成員主動參與小童軍集會和活動,累積到達一定的時間即可獲取,以鼓勵他們繼續主動參與有關活動,並朝著成為幼童軍而努力。


幼童軍支部 

    幼童軍生活在幼童軍領袖的領導下,透過野外活動、認識社區、嘉年華會等歡愉的活動,一起從遊戲及小組中學習童軍及生活技能,關懷及幫助別人,培養責任感,發展潛能和創造力,以促進7歲半至12歲之少年身心及精神之陶冶與啟發,貫徹整個童軍運動年限的連續性訓練計劃,達到幼童軍支部的宗旨。

      

童軍支部 

    童軍訓練採取小隊制度形式,配合歡愉富吸引力而有價值之有進度性的訓練,引導11至16歲之成員按部就班地從戶外群體活動與訓練中一同策劃、學習和經歷,鍛鍊領導才能,並確認及表揚一起實踐的成果,以促進這個階段之少年人身心精神之陶冶與啟發,以貫徹整個童軍運動連續性訓練,達成童軍支部訓練之目的。

    童軍成員除可因應個人技能及興趣考取各專科徽章(專章)外,亦可同時考取4個進度性獎章(進度章),包括:探索獎章、毅行獎章、挑戰獎章及總領袖獎章。


深資童軍支部 

    深資童軍支部在各方面給予15至20歲之成員鼓勵及機會,輔以一個有進度性之獎章計劃,以自治和自務為本去進行自我挑戰的活動與訓練,學習自立自律的精神及策劃組織能力,以延續在小童軍、幼童軍及童軍三個支部所施行之遞進式訓練,激勵深資童軍矢志向上,使能成為有為之青年,為未來成為童軍領袖而準備。




 

樂行童軍支部 

    樂行童軍支部旨在維繫一群關懷社會、熱心服務之18至25歲的青年,以民主議事和自治自務方式,與其他志趣相投的青年一起接受訓練,並同策劃及推行活動、管理團務及制訂政策和章則。同時亦透過一個具挑戰性及進度性之獎章制度,激勵他們的進取心,發展個人潛能裝備自己。同時亦鼓勵他們積極向上,勇於承擔,為童軍運動及社會服務,使成為有責任感及對社會有貢獻之公民。

    支部的獎章制度分別是樂行童軍獎章及貝登堡獎章。樂行童軍獎章項目包括:童軍技能、社會服務、戶外活動、個人興趣、人際關係、個人價值觀、認識世界和生活體驗等。貝登堡獎章項目包括:服務、童軍技能、探險和生活體驗等項目。此章是樂行童軍最高的榮譽,標誌著他們在經歷不斷自我奮鬥的努力成果和顯示著獲獎者的堅毅、自立、勇敢和服務社會的精神。貝登堡獎章是由區總監和地域總監推薦而頒發。

   

小隊制度的意義

    『小隊制度』是迎合少年天賦的合群性,使少年們有良好的團體,互助合作,自然地產生了責任心;童軍生活是有賴于小隊制度去促進的。如果童軍缺少了小隊制度的實施,根本就失去了它的基礎,童軍也便不能認為是有組織了。 

小隊制度與榮譽制度的關系

    實施小隊制度,必須同時注意榮譽制度的推行,使他領悟做人的真義,體會群己之間的相互關系,如果疏忽了榮譽制度,童軍就感覺到生活缺乏目標,行動沒有規范,情緒游移不定,類似太保不良幫派的組織了。 

 

【 榮 譽 制 度 】

榮譽制度的意義
    榮譽制度是啟發青少年內在榮譽感的,使他們有了崇高的理想,重視榮譽,自然地產生了自尊心;童軍精神是有賴于榮譽制度去促進的。如果童軍缺乏了榮譽制度的實施,猶如航海失去了它的方向,童軍也便談不上是一種訓練了。 
榮譽制度與小隊制度的關系
    實施榮譽制度,必須同時注重小隊制度的推行,使他建立輿論,造成風尚,個性與群性和諧調合。如果疏忽了小隊制度,童軍就感覺到缺乏團體的激盪,以及優良的情境,于是便不易振作自己去獲得充沛的精神了。 


徽章制度的意義
    徽章制度是發展青少年潛在的成就慾的,使他們有愉快的活動,樂于追求,自然地產生了進取心;童軍技能是有賴于徽章制度去促進的。如果童軍缺少了徽章制度的實施,猶如一部機器沒有燃料的供應,童軍也便失去它的活動了。 
徽章制度與小隊制度的關系
    實施徽章制度,必須同時注意小隊制度的推行,使他得到伙伴的指導,互相砌磋,共同學習。如果疏忽了小隊制度,童軍就感覺到孤單寂寞,缺少競爭進步的情愫,因此便無法希望他的技能到達相當的水準,及發揮它的高度效率了。 

 




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